د.هيثم الأثري: إعادة هيكلة «التربية» بالاستعانة بخبرات عالمية وتوزيع الأقراص أو التابلت وسائل مساعدة للمناهج الدراسية ولا يمكن الاستغناء عن الكتب

لا نملك الضبطية القضائية لرصد «الدروس الخصوصية».. ومعالجتها من خلال تطوير النظام التعليمي عبر وسائل الإعلام والتكنولوجيا الحديثة نطمح إلى زيادة الصندوق المالي لكل مدرسة إلى 10 آلاف دينار خطة واضحة ومدروسة لعملية التعليم الإلكتروني مستمرون في ملف التقاعد الإجباري ونحاول اللجوء إليه كل ستة شهور لمن بلغ 35 عاماً «التربية» على تواصل مع جمعية المعلمين فهم من أهل الميدان والتشاور معهم ضروري لما تتطلبه مصلحة العمل في المنظومة التربوية إعادة النظر في شروط قبول المعلمين الوافدين.. والتخصص النادر والخبرة أهم من التقدير استثناء أبناء الكويتيات من شرط الخبرة مثل نظرائهم من الكويتيين أو البدون «لا مركزية» للمناطق التعليمية لإعطائها فسحة ومرونة في التصرف بما يواكب التطورات الاختناقات المرورية تحتاج إلى تضافر الجهود ولا يوجد قرار عملي يعالج الموضوع إلغاء مواد دراسية في «الابتدائي» يهدف إلى التركيز في مجالات أخرى أساسية بحيث يكتسب فيها الطالب من الخبرات خلال سنواته الأولى لا يوجد أي توجه لإلغاء فكرة تأنيث الهيئة التعليمية في المرحلة الابتدائية تغيير معايير التقييم للمعلمين على أن تكون موضوعية وليست شخصية مسألة التقييم في الوزارة ليست مزاجية لأي مسؤول بل تحكمها معايير.. وأبوابنا مفتوحة لأي شكوى في اول لقاء صحافي لوكيل وزارة التربية د.هيثم الاثري بعد توليه مهامه الوظيفية خلال الاشهر القليلة الماضية، طرح القضايا التربوية لقراء «الأنباء» بنظرة تفاؤلية وبعيدة المدى، حيث اكد ان خطة الوزارة لتطوير التعليم بالإضافة الى التطوير الاداري من خلال اعادة هيكلة الوزارة، ستحقق نقلة نوعية في «التربية»، وتعالج الكثير من القضايا التي يعاني منها من يعملون في الحقلين الاداري والتعليمي. وتطرق د.الاثري الى العديد من القضايا التي وردت له عبر الاتصالات، فيما يتعلق بالإدارات المدرسية والمناطق التعليمية، رافضا تعرض اي موظف في الوزارة الى الظلم وأن ابوابه مفتوحة للجميع، موضحا ان مسألة التقييم ليست مزاجية وإنما تحكمها معايير. وقال الاثري ان الوزارة ستعيد النظر في الشروط المطلوبة لقبول المعلمين الوافدين من حيث التقدير، لأن ضرورة وجود الخبرة اهم من التقدير حتى لو «جيد جدا» أو «امتياز»، لافتا ان الوزراة تعمل على اعطاء مرونة ولا مركزية للمناطق التعليمية بصورة اكبر خصوصا في اللامركزية المالية، بحيث يكون عندها فسحة أكثر في التصرف بما يواكب التطورات ويبعد اي اشكالات دون الرجوع للوزارة، مع احتفاظ الاخيرة بحقها في الاشراف على تلك المناطق. واستعرض الاثري قضايا اخرى تتعلق بالدروس الخصوصية، والحقيبة المدرسية وارتباطها بالتعليم الالكتروني، وعلاقة الوزارة مع جمعية المعلمين، وتأنيث المرحلة الابتدائية، وغيرها من الملفات.. وفيما يلي تفاصيل اللقاء: أجرى اللقاء: محمود الموسوي ـ عبدالعزيز الفضلي جمله الحربي: نحن مجموعة موجهات نفسيات في منطقة الجهراء لم نثبت في وظيفتنا لخلاف مع احد المسؤولين، بل قام الأخير بإرجاعنا الى وظيفتنا كإخصائيات نفسيات، ومهددنا حتى في تقييمنا، ونحن رفعنا تظلما الى الوكيل المساعد للتعليم العام فاطمة الكندري. ٭ أؤكد للجميع ان مسألة التقييم في الوزارة ليست مزاجية بالنسبة لأي مسؤول، تحكمها معايير، ونحن ابوابنا مفتوحة لأي شكوى، ولا نقبل بظلم اي شخص سواء كان موظفا في الوزارة او مراجعا، وسوف اتابع موضوعكن مع وكيل التعليم العام فاطمة الكندري. قبول الوافدين ليلى الشربيني: لماذا تم تحديد قبول الوافدين في مهنة التعليم بتقدير جيد، رغم ان هناك من يحمل شهادات اعلى من البكالوريوس؟ ٭ بالنسبة الى الشهادات العلمية التي يحصل عليها الشخص بعد البكالريوس لا تجُبُّ ما قبلها، لأن الاصل يعود الى البكالوريوس باعتباره هو المعيار والفيصل، ولكن اتفق معك بالنسبة لتقدير جيد يجب ان تكون متفاوتة بحسب التخصص، بمعنى لو كان هناك تخصصات نادرة جدا فمن الممكن ان نتجاوز الشرط، وحسب الدولة التي صدرت منها الشهادة، لأن المقبول في دول معينة توازي عمليا «جيد» و«جيد جدا»، لذلك هذا الشرط يمكن اعادة النظر فيه، وايضا مسالة الخبرة عندي جدا مهمة لأنه سيكون افضل ممن يحمل تقدير جيد جدا وامتياز، ولكن مع الاسف المعيار الوحيد الذي نستند اليه لاختيار المعلم هو درجة البكالوريوس. محمد المطيري: نحن معلمون تخصص لغة عربية متوسط وثانوي، ورغم ذلك نعمل في المرحلة الابتدائية منذ ١١ عاما، وحاولنا كثيرا ان ننتقل ولكن من دون جدوى، كما قمنا بمراجعة مكتب وكيل الوزارة منذ ٤ اشهر ولم يحددوا لنا موعدا للمقابلة ٭ لقد قمت مؤخرا بتحديد يوم الخميس لمقابلة الموظفين في الوزارة ممن لديهم شكوى او اي قضية اخرى بعد سيرهم بالقنوات الرسمية اولا بمراجعة مسؤوليهم المباشرين، وسننظر في طلبك. أبناء الكويتيات ام عبدالله: انا كويتية وابنتي مصرية ولديها بكالوريوس باللغة الانجليزية بتقدير جيد، عندما راجعت الوزارة طلبوا مني ضرورة ان يكون لديها خبرة ٣ سنوات، رغم ان الكويتيين والبدون مستثنون من شرط الخبرة، أليس الاولى كذلك استثناء ابناء الكويتيات؟ ٭ يفترض حسب علمي ان يستثنوا ابناء الكويتيات من شرط الخبرة كما الآخرين من الكويتيين او البدون، والسبب ان المذكورين لا يمكن ان يحصلوا على وظائف في الخارج كما الوافدين، ولا يوجد طريق امامهم سوى وزارة التربية، لذلك سنبحث الامر مع القائمين على ذلك في قطاع التعليم العام، والكفاءة هي الاساس في نهاية المطاف الأعمال الممتازة هناك معلمين حرموا من مكافأة الاعمال الممتازة لوجود عقوبات سابقة عليهم في الجهاز ولم ترفع، فكيف يمكن معالجة مثل هذه الاخطاء؟ ٭ العقوبة لها فترة محددة وترفع بانتهاء المدة وفقا لقانون الخدمة المدنية، والاخطاء واردة ولكن الكل سيأخذ حقه من المكافأة اجلا ام عاجلا، ونسعى في الوزارة ان نغير الية العمل بالنسبة للأعمال الممتازة من خلال سرعة صرفها للمستحقين، وهذا ما قمنا به مؤخرا من جهود جبارة ومشكورة بالنسبة لقطاع الشؤون الادارية، والمالية، والمناطق التعليمية، حتى في العطل الرسمية كانوا يعملون، ولكن لابد ان تحدث بعض الاخطاء سنعمل على تداركها مستقبلا. الدور الثاني المؤجل هناك طلبة لديهم ظروف معينة لم يقدموا الاختبارات في الدور الاول والثاني، فهل يسمح لهم بدور ثالث؟ ومتى يستطيع تقديم تلك الاختبارات؟ ٭ أولا لا يوجد ما يسمى بـ «الدور الثالث»، نحن نسمح للطلبة بتقديم الاختبارات في الدور الاول، ومن لم يستطع تقديم الاختبار وفقا لظروف معينة، يسمح له بدخول الدور الثاني، واذا حصل له مانع وفق اعذار مقبولة تقبل بها لجنة خاصة يدخل الاختبارات الدور الثاني المؤجل الذي سنعلن عنه في القريب العاجل، لانه سيكون محدد بمدة زمنية وليست مفتوحة. هيكلة «التربية» طرح وزير التربية د.بدر العيسى مشروع اعادة الهيكلة في الوزارة، ما الدوافع التي افضت الى قيامكم بذلك؟ ٭ إعادة الهيكلة جاءت اولا بحكم الزمن، بمعنى ان الهيكلة الموجودة للوزارة قديمة عفى عليها الزمن، وبالتالي ننظر الى الامور بتحديث وتطوير العمل ليس فقط من الناحية التعليمية، انما ايضا من الجانب الاداري، حتى يسيرا في خط واحد، وايضا لدينا رؤى مختلفة في تبعية بعض الادارات وعلاقتها مع القطاعات التابعة لها، وكذلك لدينا اتفاقية مع البنك الدولي لإعادة هيكلة الادارات المدرسية التي قطعنا فيها شوطا كبيرا، ولكن هذا المشروع مرتبط بالمناطق التعليمية، وعلى ضوء ذلك ارتأينا ايقاف مشروع الادارات المدرسية حتى يكون لدينا نظرة شاملة لتنظيم الجوانب الادارية في المناطق التعليمية، وهو مرتبط مع التنظيم الاداري في الوزارة، وبالتالي لا بد ان تكون لدينا نظرة شمولية، وبإذن الله سننظر الى عملية التطوير الاداري للوزارة ككل، من خلال الاستعانة بالخبرات التي نتمنى ان تكون عالمية. كانت هناك فكرة مطروحة باستقلالية المناطق التعليمية، اين وصلت؟ ٭ نحن لا نتكلم عن استقلالية المناطق وإنما اتباع نظام «اللامركزية» التي موجودة نوعا ما، من الناحية الادارية، ونعمل على ان تكون بصورة اكبر خصوصا في اللامركزية المالية، بحيث يكون عندها فسحة ومرونة في التصرف بما يواكب التطورات ويبعد اي اشكالات دون الرجوع للوزارة، مع احتفاظ الاخيرة بحقها في الاشراف على تلك المناطق. أين وصلتم في استعداداتكم للعام الدراسي الجديد؟ وهل تشعرون بالرضا حيال الاعمال المطلوبة؟ ٭لا يمكن ان نصل الى الرضا التام، ولكن اذا سألتني هل هناك رضا وفقا للامكانيات الموجودة؟ ارد عليكم بنعم ولكن بشكل نسبي، وان كانت تلك الاستعدادات يمكن ان تكون بشكل افضل من ذلك، دائما عندنا سقف الطموحات عال، ولكن لا بد ان نعود الى ارض الواقع، والاستعدادات بالنسبة الى وزارة التربية معقدة، تتطلب تضافر الجهود من عدة قطاعات والتناغم بينها، واهم ما نركز عليه حاليا هو اعداد البيئة المدرسية، واستقبال معلمينا وطلبتنا في بداية العام الدراسي، ونسعى للتأكد من المدارس وجاهزيتها من الناحية المادية وعمل اجهزة التكييف، وصيانة المرافق المدرسية، ومن الناحية الاخرى توفير الكتب، حيث قطعنا شوطا كبيرا بنسبة 95%، والنقطة الثالثة والاساسية توفير الهيئة التعليمية اللازمة في جميع المدارس، وهناك مناطق جديدة منها مدينة صباح الاحمد تسلمنا عدة مدارس من الجهات المنفذة، وقمنا بتجهيز بعضها، لانه حسب الكثافة السكانية الموجودة حتى الآن لا تستدعي افتتاح المدارس العشر المتسلمة، ارتأينا ان نفتتح مبدئيا 5 مدارس، والمدارس الاخرى تحت الطلب اذا استدعت الأمور، وسوف أقوم بزيارة اخرى للوقوف على جاهزية المدارس هناك. المدارس.. والازدحامات أين وصلت الامور بخصوص المساهمة في معالجة الازدحامات المرورية مع الجهات الحكومية الاخرى؟ ٭ هذه المسألة تحتاج الى تضافر الجهود، والى الآن لا يوجد شيء في هذا الخصوص، توجد فقط افكار مطروحة ولكن لا يوجد قرار عملي يعالج الموضوع. إلغاء الحاسوب فاطمة العدواني: انا معلمة حاسوب وادرس في المرحلة الابتدائية، والآن تم الغاء هذه المادة للصفوف الثلاثة الاولى، مع ان حصة الحاسوب كانت ممتعة للتلاميذ، لذلك ارى ان قرار الالغاء خطأ وغير مدروس. ٭ أنا لا اتفق معك ان القرار خطأ وغير مدروس، ثقي بان القرار كان مدروسا، ورجعنا في ذلك الى الاشخاص المختصين، ومن الصعب ان احصل على رأي الميدان التربوي ككل، خصوصا ان هذا القرار يعود الى السياسة العامة للوزارة، وهناك مواد عديدة يمكن ان يستمتع بها الطالب، ونحن في الوزارة في نهاية المطاف الاولوية عندنا مصلحة الطالب، لذلك كان هدفنا التخفيف من المجالات الدراسية، ونركز على مجالات اخرى اساسية بحيث يكتسب فيها من الخبرات خلال سنواته الاولى، اي ان التركيز يستهدف اللغة والمواد العلمية بشكل اساسي، وكان يفترض من الوزارة اعلاميا تبيان الهدف من الالغاء، والخطة المتبعة من تطوير العملية التعليمية، وسوف نتدارك القصور الذي حدث، وسنوضح كل الخطوات التي سنتخذها مستقبلا بهدف التطوير. علي محمد: هناك ظاهرة غريبة نراها في «الكافيهات» بإعطاء المعلمين الدروس الخصوصية للطلبة، مع العلم كنا في الثمانينيات نذهب بأنفسنا الى دروس التقوية. ٭ اتفق معك ان هذه الظاهرة غير لائقة وممنوعة من قبل الوزارة، وارجع وأقول من يشجع هؤلاء؟ الحقيبة والتابلت هناك حديث يتكرر سنويا حول الحقيبة المدرسية وأثرها على الطالب، وان البديل هو اجهزة الحاسوب ووضع المناهج فيها، اي الاستغناء عن الكتب، حديثكم يدل على الاستمرار في توزيع الكتب. ٭ من وجهة نظري لا يمكن الاستغناء عن الكتب، وكل ما تقوم به الوزارة من توزيع الاقراص او التابلت كلها وسائل مساعدة للكتب التي هي عبارة عن المناهج الدراسية، وشخصيا أتمنى ان يبقى الكتاب والقلم دائما موجودين، وبالنسبة لثقل الحقيبة المدرسية لابد ان نجد لها حلا من خلال عدم ضرورة حمل الطالب لجميع الكتب. نشرت في مواقع التواصل المواصفات الفنية لحقيبة الطالب سيتبعونها في المملكة العربية السعودية، والأمر الآخر هل هناك خطة واضحة لتحويل التعليم التقليدي الى الالكتروني؟ ٭ من المؤكد ان هناك خطة واضحة ومدروسة لعملية التعليم الالكتروني، ونسعى من خلال توزيع التابلت على الطلبة ان تكون وسيلة مساندة وتفاعلية للطلبة والمعلمين، ولدينا مناهج تفاعلية ستحدث نقلة نوعية في العملية التعليمية، واعتقد انه مع وجود التابلت مع الطلبة والمعلمين ستكون الفصول اكثر جاذبية. ام هادي: نحن مشرفات التغذية ما مصيرنا؟ ٭ سنجد لكُنّ الحلول المناسبة بعد الغاء وظيفة مشرفات التغذية، وسنتابع الموضوع مع الجهات المعنية في الدولة للوصول الى الحلول المرضية معلمات الاجتماعيات ام محمد:هل هناك مدارس في مدينة صباح الاحمد سيتم افتتاحها في العام الدراسي الجديد وبالنسبة لمعلمات الاجتماعيات في المرحلة الابتدائية اصبح هناك فائض بعد الغاء مادة التربية الوطنية.. ما مصيرهن؟ ٭ نعم هناك خمس مدارس لمختلف المراحل التعليمية سيتم افتتاحها رسميا في العام الدراسي الجديد، وتم توفير هيئات تعليمية وادارية لها وقمت بزيارتها شخصيا واطلعت على جاهزيتها لاستقبال ابنائنا الطلبة والطالبات، ولا شك ان الفائض موجود في كل المراحل وليس في الابتدائي فقط لذلك لابد من العمل على اعادة تأهيلهن للاستفادة منهن في مراحل اخرى وفق ضوابط ودراسة تقوم بها الوزارة. إلغاء التأنيث احمد: هل لدى وزارة التربية توجه لإلغاء مشروع تأنيث المرحلة الابتدائية؟ ٭ غير صحيح، ولكن التغيير وارد في الهيئات التعليمية حسب مصلحة العمل انما لا يوجد اي توجه لإلغاء فكرة تأنيث الهيئة التعليمية في المرحلة الابتدائية. الإجراءات التأديبية عبدالله الظفيري: هل هناك اجراءات تأديبية صريحة وواضحة لمديري ومديرات المدارس في حال تعرض معلم او معلمة للظلم؟ ٭ من المؤكد ان هناك اجراءات تأديبية تطبق على كل موظف يعمل في القطاع الحكومي وليس موظف دون آخر سواء كان مدير مدرسة او غيره، فأي موظف يخل بواجباته الوظيفية سوف يساءل تأديبيا. الظفيري مقاطعا: لا يوجد مدير واحد تعرض الى اجراءات تأديبية؟ وهل هناك نية لإسناد مهمة تقييم المعلمين لجهة خارجية بعيدا عن المحسوبية والواسطة؟ ٭ استاذي الفاضل انت تقول كلاما غير مبني على اي اساس لا يمكن ان نعلن عن عقوبة اي كان من موظفي الوزارة لان ذلك يعتبر تشهيرا بالناس وهذا شيء ارفضه، ومدير المدرسة لا نستثنيه من العقوبة، واتفق معك احيانا يكون التقييم غير موضوعي ويعتمد على الشخصانية في بعض الامور وقد يكون السبب هو الاسس التي يتم الاستناد اليها، وهذه الاسس هي بحاجة الى اعادة النظر فيها مرة اخرى، خاصة ان تقييم المعلم لا يجب ان يكون كتقييم اي موظف آخر بل لابد ان يبنى على اسس ومعايير علمية وأكاديمية، واعتقد ان الوزارة يجب ان تنظر بجدية تامة لمسألة تقييم المعلم، لذلك النية موجودة لتغيير معايير التقييم على ان تكون موضوعية وليست شخصية. جابر البلوشي: هل بالإمكان نقل ابني في الصف العاشر من التعليم العام الى الخاص؟خاصة ان الخاص اسهل من العام ٭ بالطبع لا يمكن لوجود قرار وزاري يمنع عملية النقل من العام للخاص إلا وفق معايير محددة وضعت بهذا الخصوص، والخاص والعام نفس المنهج. معلمون تونسيون هل لديكم توجه لاستقدام معلمين من تونس؟ ٭ النظام التعليمي في تونس من النظم المتميزة ومستواها عال جدا، وشخصيا التقيت مع وزير التربية التونسي خلال زيارته للبلاد واطلعت على نظامهم التعليمي، لذلك من الممكن، وأتمنى ان نستقدم معلمين من تونس حسب التخصص كاللغة الفرنسية والتربية البدنية خاصة بالنسبة للإناث. الدروس الخصوصية بالنسبة للدروس الخصوصية والعمل على الحد منها، لماذا لا تشكل لجنة للكشف عن المعلمين الذين يقدمون دروسا خصوصية من خلال أسمائهم وأرقام هواتفهم التي تنشر في الصحف الاعلانية والمواقع الالكترونية؟ ٭ لا أستطيع القيام بهذا الاجراء لان ذلك يحتاج الى ضبطية قضائية، ونحن لا نملك هذا الامر، ودورنا توعوي، اضافة الى التركيز على مستوى التعليم والعمل على الارتقاء به، وهذه الوسيلة الوحيدة للحد من الدروس الخصوصية، ولو نظرنا للأنظمة التعليمية المتطورة فسنجد فيها هذه الظاهرة وبشكل نادر جدا، كما ان هناك دولا آسيوية كانت الظاهرة فيها منتشرة وتمت معالجتها من خلال تطوير النظام التعليمي عبر وسائل الاعلام والتكنولوجيا الحديثة. عموما المشكلة متشعبة وفيها اكثر من طرف ولا اعتقد ان الراتب هو السبب، بل هناك معلمون بالراتب نفسه ويرفضون العمل في الدروس الخصوصية، فهذا الملف بحد ذاته يحتاج الى تخصيص مجهود كامل. الصندوق المدرسي هناك الكثير من الادارات المدرسية تشتكي من قلة ميزانية الصندوق المالي، فهل توجد نية لزيادة ميزانيته؟ ٭ فكرة زيادة الصندوق المالي مطروحة ونحاول عن طريقها اعطاء استقلالية مالية للمدرسة على ان تكون اوجه الصرف محكومة ولا توجد فيها اي شبهة، ونطمح الى زيادتها لتصل الى 10 آلاف دينار لكل مدرسة. إلى اين وصل موضوع التوصيف الوظيفي لمدير المدرسة؟ ٭ نحن نعمل حاليا على مشروع تطوير الادارة المدرسية والذي من خلاله سيتم تعديل الوضع والتوصيف الوظيفي بالنسبة لمدير المدرسة والمدير المساعد ورئيس القسم بحيث يتساوون مع نظرائهم. البديل الإستراتيجي هل درستم البديل الاستراتيجي؟ ٭ منذ قدومي للوزارة لم يمر علي شيء يتعلق بالبديل الاستراتيجي حتى الآن. الإحالة للتقاعد هل انتم مستمرون في الإحالة للتقاعد ممن بلغ في الخدمة ٣٥ عاما؟ ٭ نعم مستمرون وجادون فيه ونحاول ان نلجأ له كل ستة شهور. هل ستبدأون في الـ ٣٤ وبشكل تدريجي؟ ٭ لا أعتقد لدينا توجه في الوقت الحالي، خاصة ان ٣٥ عاما اراها مناسبة لاسيما انني احتاج الى خبرات في الهيئات التعليمية التي ستنقل بدورها خبرتها الى المعلمين الجدد، والمستفيد هو الطالب. بالنسبة لتوصيات الرضا الوظيفي، هل خصصت لها لجنة لدراستها؟ ٭ اطلعت على التوصيات واغلبها لا يحتاج الى لجنة، وبالإمكان تطبيقها لاسيما انها في خطة وزارة التربية المتعلقة بتطوير التعليم كرخصة المعلم والذي يعد موضوعا شاملا ويترتب عليه الرضا الوظيفي، ونحن نعمل حاليا مع البنك الدولي في هذا الجانب، ولكن الوسائل التي نتبعها للوصول الى رخصة المعلم هي بحد ذاتها كافية لتعطي المعلم الرضا الوظيفي بالنسبة للمعلم، وهذا ما نتمناه ونسعى لتحقيقه. جمعية المعلمين والتربية ماذا عن علاقة الوزارة بجمعية المعلمين؟ ٭ دائما التربية على تواصل مع جمعية المعلمين في اي موضوع يطرح في الساحة التربوية ولقاءاتنا مستمرة، فهم من اهل الميدان والتشاور معهم ضروري وذلك لما تتطلبه مصلحة العمل في المنظومة التربوية. التعديل الوزاري.. واستقرار «التربية» قال نائب رئيس التحرير الزميل عدنان الراشد في مداخلة له خلال اللقاء ان التعديل الوزاري المستمر في الكويت، والتدوير بين الوكلاء والمدراء في وزارة التربية اثر بشكل كبير على الاستقرار الوظيفي وساهم في التأثير على العملية التربوية، والعاملين في الهيئتين الادارية والتعليمية، كما عطل تنفيذ الخطط والاستراتيجية في الوزارة. داعيا الى ضرورة الاستقرار الوظيفي الذي سينعكس بشكل ايجابي على كافة المرافق في الوزارة. طقي الباب.. الأستاذ هشام.. التناكر بالتناكر خلال اللقاء حدثت بعض المواقف المضحكة من قبل المتصلين، حيث خاطبت ام عبدالله الوكيل د.هيثم الاثري بالاستاذ هشام، فرد عليها الاثري وهو يضحك ان اسمي هيثم مع ان اسم هشام جميل ايضا، وأم عبدالله لم تكتف بذلك بل انتظرت على الهاتف ولم تغلق الخط واثناء حديث الوكيل مع المتصل خرجت ام عبدالله من جديد، فقال لها الاثري ام عبدالله قاعدة تسمعينا، «جان» طقيتي الباب عشان نعرف انك معانا.. وفي سؤال عن عدم وصول المياه الى مدارس منطقة صباح الاحمد وأنها سوف تكون عبر التناكر، فكيف يمكن معالجة ذلك، فرد الوكيل الاثري وهو يضحك: «نعالج التناكر بالتناكر». تجارب «التربية» بعيداً عن الدراسات في مداخلة لمستشار ادارة التحرير الزميل يوسف عبدالرحمن قال فيها: «أتحدث كتربوي ومعلم ونقابي منذ ١٩٧٢ لمدة ٢٠ عاما، لم اجد فيها قيام الوزارة بتطبيق التجارب على اجيالنا وفقا لدراسات تقويمية تقييمية، كل وزير ومسؤول يريد ان يطبق «اللي براسه»، بعيدا عن العمل المتكامل، مشددا على ضرورة التعاون بين الوزارة وجمعية المعلمين التي تمثل شريحة كبيرة من اهل الميدان التربوي، للنهوض بالعملية التعليمية، مضيفا انه يشعر بأن الوزير د.بدر العيسى، ووكيل الوزارة د.هيثم الاثري سوف يدفعان المسيرة التربوية نحو الامام، بعيدا عن التسييس. بط أبيض احد المتصلين قال انه خلال زيارته الى احدى المدارس وجد من بعيد «بط ابيض»، وعندما اقترب «طلع مو بط»، فضحك الوكيل الاثري والحضور، ثم تابع حديثه، وجدت ان البط الابيض كتب مدرسية متراكمة رميت من قبل الطلبة، مع العلم انني ما زلت احتفظ بكتبي، فلماذا لا يتم وضع مكافأة للطلبة ممن يحتفظ بالكتب؟ فرد الوكيل: فعلا شي يحز بالنفس، افضل حل هو الاحتفاظ بالكتاب والتوعية بأهمية ذلك، وبإذن الله سنبحث في كيفية استرداد الكتب الى الوزارة لحاجة البعض اليها، او نعمل لها اعادة تدوير. من أجواء اللقاء ٭ وصل الوكيل الاثري في الوقت المحدد واستمر اللقاء لمدة ساعتين. ٭ كانت معظم الاتصالات معاملات شخصية ومشاكل طرحها اهل الميدان على الضيف، ولوحظ ان الاتصال النسائي تفوق على الرجال. ٭ تلقى الاثري الشكاوى برحابة صدر ووعد بحلها بالتنسيق مع الجهات المعنية في الوزارة. ٭ رافق الوكيل في اللقاء مدير مكتبه جاسم المقهوي الذي قام بتدوين جميع الملاحظات بناء على تعليمات د.الاثري.