جوهر يطلب الهيكل التنظيمي لإدارة التعليم الخاص في «التربية» وخطة الوزارة لإدخال نظام التعليم الإلكتروني إلى المناهج الدراسية

وجه النائب د.حسن جوهر اسئلة عدة لوزيرة التربية ووزيرة التعليم العالي د.موضي الحمود، طلب في السؤال الاول تزويده بالهيكل التنظيمي لادارة التعليم الخاص بوزارة التربية مع بيان طبيعة اشراف هذه الادارة على المدارس الخاصة بجميع انواعها وتصنيفاتها واسماء المشرفين والمراقبين التابعين لادارة التعليم الخاص على هذه المدارس والسيرة الذاتية لكل منهم وانواع المدارس الخاصة بحسب تصنيف وزارة التربية (المدارس العربية، الاجنبية، ثنائية اللغة، مدارس الجاليات او غيرها) مع بيان الاسس والمعايير التي يتم بموجبها تصنيف كل منها وشروط الحصول على تراخيص لفتح هذه المدارس. كما طلب بيانا بعدد ونوعية المخالفات التي تم تحريرها ضد المدارس الخاصة العربية والاجنبية منذ العام الدراسي 1994 ـ 1995 وحتى تاريخه مع بيان الاجراءات والعقوبات التي اتخذتها وزارة التربية تجاه كل حالة من حالات المخالفات للوائح وانظمة ادارة التعليم الخاص، وهل يوجد تقييم اكاديمي او تصنيف علمي للمدارس الخاصة، خصوصا للمدارس الخاصة ذات الرسوم الدراسية العالية التي تتبع المنهج البريطاني او الاميركي للتعريف بمستوياتها العلمية لذوي الشأن واولياء الامور (ويشمل ذلك المناهج الدراسية ونسب النجاح في الثانوية العامة)، وكفاءة المدرسين وخبراتهم العلمية والعملية وعدد المختبرات والتجهيزات العلمية وعدد الطلبة في الفصل الواحد ونسبة المدرسين الى الطلبة مع تزويدي بنسخ من هذه التقارير ان وجدت، وكيف يتم تقييم واعتماد الشهادات الدراسية للهيئة التدريسية في المدارس الخاصة وما آلية تقييم خبراتهم التدريسية وادائهم الوظيفي مع تزويدي بالنظم والمعايير الخاصة في هذا الشأن وعدد المشرفين (موظفي الاشراف) التابعين لادارة التعليم الخاص الذين يتولون الاشراف على المدارس الخاصة والشروط والمؤهلات الواجب توفرها في هذه الوظيفة، وهل العدد المتوافر حاليا يعتبر كافيا للاشراف المباشر على عدد المدارس الخاصة؟ وفي حالة وجود نقص في هذا القطاع، ما المعوقات تجاه تعيين عدد اكبر من المشرفين والمراقبين على هذه المدارس، وتساءل جوهر: تقدم بعض المدارس الخاصة خصومات اضافية بنسب تتراوح من 10 الى 15% في حالة تسجيل اشقاء آخرين للطلبة المقيدين في نفس المدرسة، وقد نمى الى علمي أن هذه المدارس تقوم بدفع قيمة الخصم نقدا لأولياء الامور الذين يدرس ابناؤهم على نفقة الجهات الحكومية (مثل جامعة الكويت والهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ووزارة الدفاع ووزارة الطاقة ووزارة العدل وغيرها)، فما صحة هذه المعلومات؟ وهل يعتبر ذلك مخالفا لقواعد واحكام وزارة التربية؟ وهل اصدرت ادارة التعليم الخاص اي تعميم بهذا الشأن للمدارس المذكورة مع تزويدي بنسخة من ذلك ان وجد؟ وهل لدى وزارة التربية رؤية مستقبلية بشأن تطوير نظام الاشراف والرقابة على المدارس الخاصة مع تزويدي بأي دراسات او تقارير بهذا الشأن، وما القيمة الايجارية التي تتقاضاها وزارة التربية من المدارس الخاصة نظير استئجارها لمبان تابعة للوزارة مع تزويدي بكشف يوضح قيمة الايجارات السنوية لهذه المدارس منذ ابرام عقود الايجار معها حتى تاريخه، ونمى الى علمي أن عددا من المدارس الخاصة تفتقر لوجود مسجد او مصلى وان بعض المدارس قد حولت الاماكن المخصصة للصلاة الى مطاعم او صالات استقبال. شروط تعيين المديرين وتساءل جوهر: ما شروط تعيين مديري المدارس الخاصة بحسب نوع او تصنيف كل منها، والمؤهلات المطلوبة لشغل هذا المنصب، واسباب تعيين مديرين لبعض المدارس الخاصة دون غيرها من قبل وزارة التربية مع بيان المدارس التي يتم تعيين مديرها من قبل الوزارة، واللائحة المنظمة لاقامة حفلات تخريج الثانوية العامة او ما يعادلها في المدارس الخاصة ونسخ من موافقات ادارة التعليم الخاص على حفلات التخرج لكل مدرسة للعام الدراسي 2007/2008 مع بيان اذا كانت اي مدرسة قد تقاضت مبالغ مالية من أولياء الأمور نظير مشاركة ابنائهم المتخرجين في حفل التخرج، مع بيان اسماء هذه المدارس ان وجدت، والاجراءات القانونية والادارية التي تم اتخاذها من قبل وزارة التربية في هذا الشأن، مع تزويدي بنسخ من شكاوى أولياء الأمور في هذا الصدد ان وجدت، والآلية المعتمدة لدى ادارة التعليم الخاصة بمراقبة التدفقات النقدية في المدارس الخاصة من تسلم الاقساط الدراسية بشكل مباشر من اولياء الأمور الى ارسال الفواتير الى الجهات الرسمية الحكومية بشكل مباشر، مع تزويدي بجميع اللوائح المنظمة لعملية التدفقات المالية والمراسلات بين المدارس الخاصة والجهات الحكومية، والقطاع المختص بمتابعة تلك العمليات الحسابية والمالية في الادارة في التعليم الخاص وعدد الموظفين العاملين فيه ومسمياتهم الوظيفية، وطلب تزويده بنسخة من الفواتير التي قدمتها المدارس الخاصة بجميع انواعها الى الجهات الحكومية مثل جامعة الكويت والهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ووزارة العدل ووزارة الخارجية ووزارة الداخلية وغيرها منذ العام الدراسي 2001/2002 وحتى العام الدراسي 2007/2008 موضحا فيها على شكل جداول المبالغ التي تقاضتها كل مدرسة من تلك الجهات الحكومية ومدى مطابقتها للائحة الاقساط الرسمية المعتمدة لدى ادارة التعليم الخاص، ونمى الى علمي قيام بعض المدارس الخاصة بفرض (مواد دراسية) كورسات اضافية اجبارية في الفترة المسائية على الطلاب والطالبات الدارسين فيها، مقابل مبالغ مالية اضافية عن كل مادة دراسية خلال العام الدراسي 2007/2008، في حال صحة هذه المعلومة يرجى تزويدي باسماء المدارس التي قامت بذلك والموافقة المسبقة لادارة التعليم الخاص بفرض هذه المبالغ الاضافية والاجراءات التي تم اتخاذها في هذا الشأن اذا كان ذلك مخالفا لانظمة التعليم الخاص وهل يحق للمدارس الخاصة تحرير فواتير تحصيل رسوم دراسية او غيرها غير معتمدة من ادارة التعليم الخاص وغير مرقمة ولا تحمل اسم المدرسة وشعارها وغير ممهورة بختمها؟ وفي حالة قيام اي مدرسة خاصة بذلك يرجى تزويدي بصور من تلك الفواتير والمدرسة التي قامت بتحريرها وما الاجراءات التي يجب اتخاذها في هذا الشأن؟ عدد المراقبات والإدارات وفي سؤال آخر طلب جوهر تزويده عدد المراقبات والادارات التابعة لوزارة التربية «مع استثناء المناطق التعليمية» ومسمياتها واختصاصاتها وتاريخ انشاء كل منها والاسس والمعايير المنظمة لطبيعة اختيار شاغلي رئاسة تلك القطاعات والاجراءات الخاصة بترشيح وتقييم وتعيين رؤساء تلك القطاعات واسماء شاغلي وظيفة مراقب او مدير ومساعديهم او نوابهم في تلك القطاعات مع بيان المؤهل العلمي وتاريخ الحصول عليه وسنوات الخبرة في وزارة التربية وفي القطاع نفسه والتدرج الوظيفي والتقييم الاداري او تقييم الاداء السنوي خلال السنوات الخمس التي سبقت تعيينهم في هذه المناصب والجهة المناط بها مسؤولية اختيار وتعيين شاغلي تلك المناصب كل على حدة والاجراءات التي تم من خلالها الترشيح لتلك المناصب مع تزويدي بالقرارات الخاصة بذلك والمكافآت والبدلات والامتيازات المالية لكل منصب من تلك المناصب وعدد الموظفين العاملين في كل من تلك المراقبات والادارات مع بيان اسمائهم كل على حدة والمسميات الوظيفية لمن يتوافر فيه شرط او اكثر مما يلي: أ ـ مؤهل علمي اعلى من مؤهل المراقب او المدير في الدائرة نفسها. ب ـ من قضى سنوات خدمة اكثر في العمل الوظيفي او في القطاع نفسه. ج ـ الحاصلين على تقييم اداري او تقييم اداء سنوي مساو او افضل من رؤسائهم خلال الفترة الواردة في البند الثالث من السؤال، مع بيان سبب عدم اختيار هؤلاء ان وجدوا لتلك المناصب. وفي سؤال آخر، طلب جوهر تزويده بنسخة من الدراسة التي اعدها البنك الدولي بالتعاون مع وزارة التربية حول المؤشرات التربوية للكويت خلال السنوات 2001 ـ 2002 و2003 ـ 2004 وغيرها ان وجدت، والخطوات التنفيذية التي اتخذتها الوزارة في سبيل تنفيذ الملاحظات والتوصيات التي خلصت اليها تلك الدراسة والنتائج التفصيلية لاختبارات بيرلز وتيمس التي شارك فيها طلبة وزارة التربية خلال السنوات الدراسية 2002 ـ 2003 و2003 ـ 2004 و2004 ـ 2005 و2005 ـ 2006 و2006 ـ 2007 و2007 ـ 2008، مع بيان ترتيب الكويت مقارنة مع بقية الدول المشاركة في تلك الاختبارات مع بيان الخطوات التي اتخذتها الوزارة في ظل ظهور تلك النتائج لكل سنة على حدة مع تزويدي بأي تقارير او دراسات او توصيات خاصة في هذا الشأن وتطبيقاتها ان وجدت، والخطط والبرامج المتخذة من قبل الوزارة بشأن الاستعداد للعام الدراسي الحالي 2008 ـ 2009 على مستوى الهيئة التعليمية والمباني المدرسية والاثاث المدرسي والخدمات العامة والتقنيات التربوية والمناهج الدراسية وتجهيز الكتب المدرسية مع بيان الصعوبات والمشاكل والسلبيات واوجه القصور التي شابت تلك الاستعدادات ومدى تكرارها خلال السنوات الدراسية السابقة والجهات المسؤولة عن ذلك والاجراءات التي تم اتخاذها لعلاج ذلك مع تزويدي بأي تقارير اعدتها الوزارة في هذا الشأن والخطوات التنفيذية التي اتخذتها الوزارة بشأن انشاء وتفعيل دور كل من المركز الوطني للقيام والتقويم التربوي ومركز تطوير المناهج والمواد التعليمية ومركز تنمية المعلم ونسخة من الدراسات التي قامت بها الوزارة لقيام مستوى جودة التعليم في الكويت خلال السنوات الثلاث الماضية ونسخة من اي دراسات قامت بها منظمات او هيئات عالمية بالاشتراك مع وزارة التربية حول مستوى التعليم في الكويت والخطوات التي قامت بها الوزارة للاستفادة من تلك الدراسات ونتائج تطبيقات ذلك على تحسين مستوى التعليم استنادا الى تلك الدراسات ورؤية الوزارة حول مركز تطوير التعليم والدور الذي سيقوم به في الفترة المقبلة والميزانية التفصيلية المرصودة لعمل المركز مع تزويدي بالسيرة الذاتية لمدير المركز والموظفين العاملين به وبيان مؤهلاتهم العلمية وخبراتهم ومسمياتهم الوظيفية وجدول مقارن بأعداد المعلمين الكويتيين من الذكور والاناث الذين التحقوا بالوزارة خلال السنوات الدراسية من 2003 ـ 2004 حتى 2007 ـ 2008 بحسب التخصصات والمراحل الدراسية مع توزيعهم على مجموعات تبين معدلاتهم الدراسية عند التخرج (امتياز، جيد جدا، جيد) وشروط قبول المعلمين الجدد من الخريجين الكويتيين خلال الفترة المذكورة والدورات التي يتم تأهيل المعلمين فيها للقيام بعملية التدريس والجهات التي تتولى الاشراف على تلك الدورات وجدول مقارنة بأعداد المعلمين الكويتيين وغير الكويتيين من الذكور والاناث العاملين بوزارة التربية خلال السنوات الدراسية من 2003 ـ 2004 حتى بداية العام الدراسي الحالي 2008 ـ 2009 في جميع التخصصات والمراحل الدراسية ونسخة من جميع التظلمات والشكاوى والالتماسات التي تم رفعها الى مكتب وزيرة التربية ووزيرة التعليم العالي منذ توليها الحقيبة الوزارية والاجراءات التي تم اتخاذها بشأنها وتواريخ ورودها وتواريخ الردود عليها.