52% من التربويين يطالبون بتعديل «الثانوي الموحد»

مسودة بالتعديلات بعد جملة من اللقاءات مع المختصين والاستبيانات والزيارات الميدانية الهزاع: عملية تطوير المشاريع تأتي ضمن سياسة عامة للارتقاء بالعمليتين التعليمية والتربوية حسين: اكتشفنا وجود الخلل.. والحلول الترقيعية لم تجد نفعاً العتيبي: التعديلات المطروحة اعتمدت على استبيانات لأهل الميدانمحمود الموسوي اعترفت وزارة التربية بوجود خلل في النظام الثانوي الموحد الحالي يستدعي إعادة النظر فيه وتعديله، اذ كشفت دراسة اعدها الفريق المكلف بمراجعة النظام التعليمي الحالي، ان نسبة 52% من أهل الميدان مع تعديل النظام الثانوي الحالي، شاملا المعدل التراكمي، ولائحة الغياب، ونظام التقويم، اضافة الى الخطط الدراسية. وفي هذا السياق، اعتمد مجلس الوكلاء في التربية التعديلات الجديدة على النظام الموحد، وطلب مناقشة هذه التعديلات مرة أخرى مع أهل الميدان لاعتمادها بصورتها النهائية في العام المقبل. من جانبه، قال مدير التنسيق في التعليم العام رومي الهزاع، ان وزير التربية ووزير التعليم العالي د.نايف الحجرف أعطى تعليمات بإعادة النظر بالنظام الموحد، وتشكيل فريق لتقييمه بمشاركة أهل الميدان. موضحا انه تم الخروج بمسودة تصور عام لتعديلات النظام الثانوي الموحد، بعد جملة من اللقاءات والاستبيانات والزيارات التي شملت كل اطراف العملية التعليمية بمختلف المناطق. وأضاف الهزاع خلال اجتماع الفريق المكلف بتعديل النظام الثانوي مع اهل الميدان صباح امس في ثانوية شريفة العوضي بالعديلية، ان عملية تطوير المشاريع تأتي ضمن سياسة عامة تنتهجها وزارة التربية للارتقــاء بالعمليتين التعليمية والتربوية، تشمل على صعيد التعــــليم العـــام العــديد من الــجوانب منها تطوير الثانوي، وإلزامية رياض الاطـــفال، والملـــف الانجــازي للمرحلة الابتدائية، وغيرها من المشاريع التطويرية. بدورها، أكدت الموجه العام للغة الانجليزية وعضو الفريق سكينة حسين، انهم لم يبدأوا من الصفر بتقييم النظام الثانوي الموحد، حيث اعتمدوا على دراسات قامت بها لجان سابقة، تمت دراستها جميعها منذ بدء النظام الموحد، الذي كشف امامنا عدة ملاحظات تؤكد وجود خلل ما. مشيرة الى ان الحلول الترقيعية لم تعد تجدي نفعا، مما حدا بنا الى دراسة النظام من جميع الجوانب، واستطلاع آراء جميع مديري المدارس الثانوية في المناطق التعليمية دون استثناء، اضافة الى مديري العموم ومراقبي المرحلة. وذكرت حسين ان الفريق كان أمامه عدة خيارات لأنظمة تعليمية سابقة، كنظام الفصلين، والمقررات، والنظام الموحد الحالي، حيث جاءت نتائج عمل الفريق بتعديل النظام الحالي. مشيرة الى انه تم وضع استبانة لفئات اكثر وأعداد أكبر لدراسة الملاحظات التي كشفت الخلل في عدد من المجالات الدراسية والخطط، والتقويم والغياب، بعد سلسلة اجتماعات بلغت 39 اجتماعا، اقرت على ضوئها التعديلات على النظام الموحد. من جهته، تحدث مدير ثانوية سليمان العدساني في منطقة مبارك الكبير وعضو الفريق خلف العتيبي عن مراحل إنجاز العمل قائلا: «تم التركيز في المرحلة الأولى على تحديد المشكلة الأساسية لاختيار النظام التعليمي المناسب للمرحلة الثانوية، عن طريق استطلاع رأي أهل الميدان احتوى على مجموعة من الأسئلة التي ركزت على اختيارات الفئة المستهدفة للنظام التعليمي المناسب». مبينا ان الفئة المستهدفة كانت القيادات التربوية في المناطق التعليمية، والتوجيه الفني العام للمجالات الدراسية، وجميع الادارات المدرسية للمرحلة الثانوية. وأضاف العتيبي ان المرحلة الثانية تم تحديد الجوانب الخاصة بمواد ابواب الوثيقة الأساسية 2008، والنشرات اللاحقة عن طريق استبانة الكترونية، وتم تحديد الخلل بالتالي: الخطة الدراسية، ونظام التقويم، ومسألة الغياب. لافتا الى ان الفريق وضع الحلول بالنسبة للخطة الدراسية من خلال تقليل عدد المجالات الدراسية وتقنينها، وإعادة النظر في بناء المناهج وطرق التدريس، وتدريب المعلم، كما تمت معالجة نظام التقــويم عبر توحيد النهايات الكبرى والصغرى، وتعديل نسب المعدل التراكمي حسب صفوف المراحل الثانوية، تعديل توزيع درجات الاعمال اليومية، والامتحانات التحريرية حسب الفترات الدراسية. وقال العتيبي ان نظام الغياب تم علاجه من خلال تعديل نظم ولوائح الغياب خلال ايام العام الدراسي «التأخير، الغياب بعذر، الغياب دون عذر»، وتعديل نظم ولوائـــح الغـــياب اثناء فترات الامتحانات، وإلغاء الامتحانات المؤجلة في الفترات الدراسية الثلاث. وختم العتيبي حديثه موضحا ان امتحانات الدور الثاني تعقد بعد اسبوعين من اعلان نتائج نهاية العام الدراسي، وتضع الجداول للامتحان الموحد ويتم اعلام المتعلمين بها مع نتيجة نهاية العام الدراسي، وتشمل الامتحانات موضوعات المجال الدراسي كاملا، وتعد من قبل التوجيه الفني العام وتكون موحدة لجميع الصفوف. أبرز التعديلات تقليل عدد المجالات الدراسية وإعـــادة النظر في بناء المناهــج وطرق التدريس وتدريـب المعلم وتوحيد النهايات الكبرى والصغرى وتعديل نسب المعدل التراكمي حسب صفوف المراحل الثانوية، وتعديل توزيع درجات الأعمال اليومية، والامتحانات التحريرية حسب الفترات الدراسية وتعديل نظــم ولوائح الغياب خلال أيام العام الدراسي.