- المنهج الكويتي المطبق يغطي المرحلة العمرية من 3 - 15 سنة وعدد المستفيدين منه بلغ 510 من 63 مدرسة مجهزة
- شركة المناهج المتكاملة الكويتية عرضت الجزء الثاني الذي يغطي المرحلة العمرية من سن 15 سنة فما فوق ونقوم بدراسته
«الأنباء» - خاص
أكد وزير التربية والتعليم في مملكة البحرين د.ماجد بن علي النعيمي ان الوزارة قطعت شوطا كبيرا في تطبيق سياسة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة. وقال د.النعيمي في حوار خاص مع «الأنباء» بمناسبة اليوم العالمي لمتلازمة داون والموافق الحادي والعشرين من شهر مارس من كل عام، ان عدد مدارس الدمج الحكومية بلغ 82 مدرسة من ضمنها 63 مدرسة مجهزة بكافة الامكانات المادية والبشرية لدمج ذوي الهمم ومتلازمة داون. وأعرب د.النعيمي عن اعتزاز الوزارة بتجربتها الناجحة في تطبيق منهج تأهيلي متطور لهؤلاء الطلبة بالتعاون مع شركة كويتية متخصصة. وفيما يلي نص الحوار:
ما أبرز الخطط التي وضعتها الوزارة للمساهمة في تطوير قدرات وإمكانات فئة متلازمة داون؟
٭ تسعى الوزارة لتقديم أفضل الخدمات للطلبة ذوي الهمم بشكل عام، وطلبة متلازمة داون بشكل خاص، من خلال إعداد خطط تربوية فردية، وتدريبهم على بعض المهارات الحياتية، من أجل تحقيق الاستقلالية والاعتماد على النفس، والمشاركة في الفعاليات والأنشطة الخاصة بذوي الهمم في المدارس والمجتمع المحلي، كالمشاركة بجائزة الأمير سلطان بن سلمان لحفظ القرآن الكريم للأطفال من ذوي الهمم، وملتقى الطفولة، ومهرجان أفلام الفيديو التسجيلية القصيرة الثامن، وفعاليات مدينة الشباب، ومسابقة تحدي القراءة العربي.
المنهج الكويتي
حدثنا عن تجربة مملكة البحرين في شراء المنهج التربوي التعليمي التأهيلي لمتلازمة داون من دولة الكويت الشقيقة؟
٭ نعتز بتجربتنا الناجحة مع إحدى الشركات الكويتية المتخصصة، والتي وفرت هذا المنهج المتطور الذي يتميز بكونه منهجا وظيفيا يهدف إلى تنمية مهارات الطلبة ذوي الهمم ومتلازمة داون بما يحقق لهم أفضل مستوى ممكن من الاستقلالية في حدود إمكانيات كل طالب للاندماج بشكل طبيعي في المجتمع والتكيف الاجتماعي معه.
ويغطي المنهج المرحلة العمرية من سن 3 سنوات إلى 15 سنة. وقد توسعنا في تطبيقه منذ العام 2015، حتى بلغ عدد المستفيدين منه 510 طلاب وطالبات من 63 مدرسة مجهزة لدمج ذوي الهمم ومتلازمة داون، من إجمالي 82 مدرسة مخصصة لدمج ذوي الهمم بمختلف فئاتهم، كالتوحد، والصم، وغيرهم، بما يمثل نسبة 38% من إجمالي عدد المدارس الحكومية.
وقد حرصت الوزارة على إعداد استمارة لتقييم المنهج، والكشف عن مدى ملاءمة عناصره مع احتياجات الطلبة، من حيث الأهداف والمحتوى وأساليب التعليم والتعلم والأنشطة التعليمية وأساليب التقويم، من خلال استطلاع آراء عينة من معلمي ومعلمات صفوف الدمج، والذين بلغ عددهم 59 معلما ومعلمة.
أهداف محققة
هل استطاع المنهج أن يحقق أهدافه المتمثلة في تنمية قدرات طلبة هذه الفئة، وتعزيز مهاراتهم في كافة المجالات؟
٭ نعم بكل تأكيد، حقق المنهج الأهداف المرتبطة بالمراحل العمرية المختلفة، من خلال تركيزه في مجالاته المتنوعة على إعداد خطة خاصة فردية بهذه الفئة، حسب حاجاتها وقدراتها المتمثلة في المهارات الأكاديمية والاجتماعية والاستقلالية، والتي أدت إلى الارتقاء بمستوى قدراتهم وتعزيز مهاراتهم.
الالتزام بالمعايير
كيف يمكن الالتزام بمعايير التعليم والمناهج لطلبة متلازمة داون، خصوصا في مجالات التكنولوجيا؟
٭ يسعى المعلمون المؤهلون للتعامل مع الطلبة في صفوف الدمج إلى توظيف التمكين الرقمي في التعليم، للارتقاء بالمستوى التعليمي للطلبة، وإضافة بيئة تعليمية مشوقة لهذه الفئة، كما قام المعلمون بتحويل محتوى مجالات هذا المنهج التأهيلي إلى دروس تعرض باستخدام السبورة الذكية، وتدريب الطلبة على استخدام الحاسب الآلي وتفعيله في الصف الدراسي.
خطط مستقبلية
ما خطط الوزارة المستقبلية، لتفعيل مشاركة فئة متلازمة داون في المجتمع؟
٭ تسعى الوزارة باستمرار إلى تفعيل مشاركة هؤلاء الطلبة في المجتمع المحلي، بما في ذلك إلحاقهم ببرامج مهنية تأهيلية، تهدف لإكسابهم بعض المهارات اللازمة لسوق العمل، وذلك لتأهيلهم مهنيا، وتحقيق الاستقلالية لهم.
زيارات ميدانية
كيف تمت متابعة تطبيق المنهج من قبل الشركة الكويتية من خلال زيارات ميدانية إلى المدارس في مملكة البحرين؟
٭ المتابعة مستمرة، ومن ضمنها ما تم في شهر فبراير الماضي، حيث زار وفد من شركة المناهج المتكاملة للخدمات التعليمية وخدمات ذوي الهمم من دولة الكويت الشقيقة مملكة البحرين، بهدف عرض الجزء الثاني الذي أعدته الشركة، والذي يغطي المرحلة العمرية من سن 15 سنة فما فوق، والذي يقدم برامج تأهيل مجتمعي، وعرض شهادات المنهج التربوي التعليمي التأهيلي والمعتمدة رسميا، ومتابعة تطبيقات المنهج من خلال زيارة المدارس ومقابلة القائمين على التطبيق، وقد كان للشركة انطباع إيجابي عن تنفيذ المنهج التربوي التعليمي التأهيلي في مدارسنا الحكومية، كما أشادوا بتطبيقه بشكل ابداعي ومتميز.
توجه مستقبلي
هل هناك توجه مستقبلي لتعاون آخر مع دولة الكويت، سعيا لتطوير مناهج متلازمة داون؟
٭ نتشرف بذلك، في ضوء التطورات في البرامج التعليمية التي يتم إعدادها من قبل شركة المناهج المتكاملة أو أي شركة أخرى تسعى لتقديم كل ما هو جديد في مجال تعليم وتأهيل طلبة فئات متلازمة داون، وستقوم الوزارة بالتواصل مع هذه الجهات للاستفادة منها. وحاليا نقوم بدراسة عرض مقدم من قبل شركة المناهج المتكاملة بدولة الكويت للمرحلة الخامسة من المنهج التربوي المقدم في مدارسنا الحكومية، حيث تستهدف هذه المرحلة الطلبة من عمر 15 سنة فأكثر، للتركيز على البعد التأهيل المهني والانخراط لسوق العمل لهذه الفئة.
آلية التدريب والتنفيذ
إعداد خطة افتراضية لكل طالب وطالبة بعد تطبيق استمارة التقييم وتحديد مستواه والمرحلة المناسبة له، حيث يغطي المنهج أربع مراحل تأسيسية، ويشمل: المرحلة الأولى: من سن 3 سنوات إلى 6 سنوات، والمرحلة الثانية: من سن 6 سنوات إلى 9 سنوات، والمرحلة الثالثة من سن 9 سنوات إلى 12 سنة، والمرحلة الرابعة من سن 12 سنة إلى 15 سنة. وخلال المرحلة التجريبية يتم تطبيق المنهج في 10 مدارس 5 منها للبنين، وهي: مدرسة الوادي الابتدائية ومدرسة صلاح الدين الابتدائية ومدرسة الحد الابتدائية ومدرسة عالي الابتدائية ومدرسة الرفاع الشرقي الابتدائية، إضافة إلى 5 مدارس بنات، وهي: مدرسة حفصة الابتدائية ومدرسة مدينة حمد الابتدائية ومدرسة آمنة بنت وهب الابتدائية ومدرسة سار الابتدائية ومدرسة المستقبل الابتدائية، حيث تم وضع عدد من الاعتبارات للمدارس المطبقة للمنهج، ومنها: اختيار المدارس من جميع محافظات المملكة الأربع، وتعيين اختصاصية لكل مدرسة من المدارس المطبقة للمنهج مع توفير معلمتين وعاملة.
إعداد المنهج
تم إعداد المنهج بعد الاطلاع على مناهج دولية في الولايات المتحدة الأميركية وكندا ومناهج إقليمية في مصر ولبنان وسورية وبعد الاطلاع على الأدبيات العلمية لبناء المنهج ونظرياته ونماذجه، تم تشكيل لجنة من خبراء ومستشارين في هذا المجال من بعض الدول العربية، وكذلك اختصاصيين ومعلمين ومشرفين في دولة الكويت، حيث تم وضع خطة لإعداد المنهج وكتابته وصياغته وتجربته ميدانا وتقييمه وتعديله، حيث استغرقت عملية التجريب لكل مرحلة سنتين، وبعد اطلاع وزارة التربية في مملكة البحرين على هذه التجربة قررت الاستعانة بهذا المنهج وتطبيقه في مملكة البحرين.
أهداف المنهج
يهدف المنهج إلى تنمية قدرات الطلبة ومهاراتهم الأساسية في المجالات التربوية والتعليمية والتأهيلية ومساعدتهم في الوصول بهم إلى أقصى درجة من التفاعل والمشاركة في المجتمع المدرسي والعائلي الخارجي، واستثمار قدراتهم وتطوير التحصيل المعرفي لهذه الفئة واكتساب مهارات حياتية تسرع من تقدمهم في الحياة العامة وما يميز هذا المنهج هو مراعاته للفروق الفردية والعمرية بين الطلبة.
البرنامج التدريبي
يتم تدريب المعلمين والمعلمات بالمدارس المطبقة لمدة 16 ساعة تدريبية في عدة برامج، منها: التقييم الشامل للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة حتى يمكن توزيعهم وفقا لإمكاناتهم وقدراتهم من أجل تطبيق المنهج والتدريب على تطبيق المنهج باستخدام دليل المعلم وأدوات تقييم الطلبة وإعداد الخطط الفردية القائمة على المنهج والخدمات المساندة وصياغة الأهداف وتحليلها وبناء الأنشطة وكتابة الخطط التعليمية، وإدارة الصف.
آلية تطبيق المنهج
وخلال مرحلة تطبيق المنهج يتم الاطلاع على دليل محتوى المنهج، والمكون من: دليل المعلم الجزأين الأول والثاني والمنهج الوظيفي والكتب وأوراق العمل والأنشطة المتنوعة والقصص المصاحبة لكل مستوى، إضافة إلى الاطلاع على المجالات السبعة والمهارات المتعلقة بها في جميع المستويات، وهي: مجال الرعاية الذاتية ومجال اللغة والتواصل ومجال التكيف الاجتماعي (المهارات الحياتية) ومجال المهارات الحركية والأنشطة الرياضية والمجال الأكاديمي ومجال التربية الإسلامية ومجال المهارات غير الأكاديمية، ومنها: الرسم والتلوين والأعمال الفنية والموسيقى والأعمال اليدوية والزيارات والاحتفالات، كما يتم التعرف على محاكات تقييم الطالب للانتقال إلى المستوى التعليمي الذي يليه.