عبدالصمد: ما عدد المدارس التي تم إغلاقها بهدف الصيانة والترميم؟

وجه النائب عدنان عبدالصمد اسئلة الى وزير التربية نايف الحجرف جاء فيها: قامت وزارة التربية بإغلاق العديد من المدارس الحكومية بهدف ترميمها وإعادة صيانتها بما يتناسب مع حاجات الوزارة، وقد استمر اغلاق بعض تلك المدارس لفترات زمنية طويلة حيث مازالت بعض المدارس مغلقة منذ ما يقارب الخمس سنوات، وقد وردتنا شكاوى كثيرة من سكان المناطق الذين تضرروا من هذا الاغلاق، حيث تسبب في تكدس الطلبة في مدارس اخرى واضطر بعضهم الى نقل ابنائه الى مدارس خارج المنطقة بسبب الطاقة الاستيعابية المحدودة للمدارس الحالية، ومن جانب آخر فقد اصبحت هذه المدارس المغلقة اماكن خطيرة جدا على امن وسلامة سكان المناطق وباتت مرتعا لسوء الاستغلال من بعض ضعاف النفوس نتيجة للإهمال وعدم وجود حراسة كافية عليها. فيرجى إفادتي عن الاجراءات التي اتخذتها وزارة التربية خلال السنوات العشر الماضية لصيانة وترميم المدارس الحكومية في مناطق الدسمة والدعية والشعب والسالمية وبيان ومشرف والرميثية وسلوى بمراحلها المختلفة، والإجراءات التي اتخذتها الوزارة لتجنب تكدس الطلبة في المدارس نتيجة لإغلاق بعض المدارس في المناطق المذكورة؟ وهل تم توفير بدائل لسكان تلك المناطق؟ ولحماية المدارس المغلقة من العبث بها وسوء استغلالها؟ وما عدد المدارس التي تم اغلاقها بهدف الصيانة والترميم؟ مع تزويدي بأسماء وعناوين تلك المدارس وتاريخ اغلاقها، مع بيان نسبة الانجاز في ترميم وصيانة كل مدرسة على حدة. وما الاسباب التي ادت الى تأخر انجاز اعمال الصيانة والترميم في تلك المدارس؟ وهل تقوم الوزارة بأعمال الصيانة والترميم مباشرة أو عن طريق مقاولين؟ وإذا كانت عن طريق عقود المقاولين فيرجى تزويدي ببيان قيمة كل عقد والشركة المسند إليها ومدة الانجاز ونسبة الانجاز الفعلية حتى تاريخ ورود هذا السؤال إليكم. ومتى يتوقع الانتهاء من اعمال الصيانة والترميم في المدارس المغلقة لهذا الهدف؟ لما كان مستوصف منطقة الرميثية الحالي يتمتع بمساحة كبيرة تمكنه من استيعاب العديد من العيادات التخصصية ونظرا للكثافة السكانية العالية في المنطقة، ولتخفيف الضغط على مستشفى مبارك الكبير. لذا فإنني اتقدم بالاقتراح برغبة التالي برجاء التفضل بعرضه على مجلس الأمة الموقر: إنشاء عيادات تخصصية في مستوصف الرميثية مثل عيادة العيون والجلدية وغيرها من العيادات التخصصية التي يحتاجها سكان المنطقة.