عبدالله يطلب بيانات عن التعليم النوعي

وجه النائب د.خليل عبدالله سؤالا الى وزير التربية ووزير التعليم العالي د.بدر العيسى جاء فيه: بشأن طلب بيانات وتوضيحات عن التعليم النوعي التابعة لوزارة التربية الخاص بمدرسة السلوك التوحدي وفي مدرسة الأمل وتأهيل الأمل ومدرسة النور لتعليم المكفوفين ومدرسة الوفاء ومدرسة الرجاء. لذا يرجى إفادتي وتزويدي بما يلي: 1 ـ كشف بعدد تلاميذ مدرسة السلوك التوحدي بنين، من الكويتيين والوافدين، وكم عدد المعلمين فيها؟ وهل يطبق نظام التعليم فيها حسب خطة التعليم الفردي والتي تحتاج إلى معلمين اثنين لكل طالب؟ إذا كانت الإجابة بالنفي ـ يرجى تسبيب ذلك؟ وهل يتناسب البناء التربوي لمدرسة السلوك التوحدي مع الكثافة الطلابية الموجودة حاليا؟ 2 ـ كيف يتم قبول طلاب المرحلة الابتدائية في مدرسة الأمل وتأهيل الأمل بنين (طلاب ذوي الإعاقة السمعية) دون معرفتهم بلغة الإشارة؟ 3 ـ ما مدى صحة وجود بعض معلمي مدرسة الأمل وتأهيل الأمل للطلاب الصم لا يتقنون لغة الإشارة؟ مع تزويدي بكشف بأسماء أساتذة لغة الإشارة بمدرسة الأمل وتأهيل الأمل يتضمن الشهادات العلمية والخبرة العملية لكل منهم على حدة. 4 ـ هل يوجد رؤساء أقسام بمدرسة الأمل وتأهيل الأمل لا يتقنون لغة الإشارة أو غير حاصلين على لغة الإشارة ويقومون بتقييم أداء معلمي لغة الإشارة؟ إذا كانت الإجابة بنعم ـ يرجى تزويدي بأسماء رؤساء الأقسام ومؤهلاتهم العلمية وخبرتهم العملية وتوضيح كيفية تقييمهم لمعلمي لغة الإشارة وهم لا يتقنوها. 5 ـ تزويدي باسم مدير مدرسة الأمل وتأهيل الأمل للطلاب ذوي الإعاقة السمعية المشتركة متوسط وثانوي متضمنا شهادته العلمية وخبرته العملية وتدرجه الوظيفي، وفي حال كان لا يتقن لغة الإشارة توضيح أسباب تعيينه بهذا المركز الوظيفي. 6 ـ ما السبب خلف اختيار معلمين من خارج مدرسة النور لتعليم المكفوفين لمساعدة الطلاب في كتابة الاختبارات الفصلية، علما بأن الطالب المكفوف قادر على الإجابة عن هذه الاختبارات بجهاز البرايل (بيركنز)؟ 7 ـ ما الآلية التي تم بها عمل الاختبارات التحصيلية لاختبار طالبات في مدرسة الوفاء بنات للإعاقة الذهنية (الداون سيندروم)؟ 8 ـ هل قام مدير مدرسة الوفاء بنين بفتح صفوف تعليم أكاديمي لطالبات مدرسة الوفاء بينما رفض فتح صفوف تعليم أكاديمي للبنين؟ إذا كانت الإجابة بنعم ـ يرجى تسبيب ذلك، وهل طالبات وطلاب مدرسة الأمل مصنفون كقابلين للتدريب أو للتعليم؟ فإذا كانوا مصنفين للتدريب، فما الداعي إلى فتح صفوف تعليم أكاديمي للطالبات؟ 9 ـ ما الأسس والحاجات والأسباب التي على أساسها تم الاستعانة وإصدار قرار بالتكليف الجزئي لأحد المعلمين الذي يشغل منصب المدير المساعد لمدرسة الأمل وتأهيل الأمل في مكتب وكيل الوزارة للتعليم النوعي بالإنابة للسنة الثانية؟ 10 ـ تزويدي بكشف يتضمن اسم مديرة مدرسة الوفاء للبنات ومؤهلاتها العلمية وخبرتها العملية بالإضافة إلى تحديد الإدارات الأخرى التي عملت فيها وانتقلت إليها حتى وحتى تعيينها مديرة مدرسة الوفاء للبنات. 11 ـ ما مدى صحة نقل معلمة تتقن لغة الإشارة للعمل كرئيسة قسم بمدرسة الوفاء المختصة بالإعاقة الذهنية (الداون سيندوم)؟ إذا كانت الإجابة بنعم – فيرجى توضيح الأسباب والفائدة المرجوة من وراء ذلك على القسم التي تتبعه وما الحاجة إليها للعمل كرئيسة قسم في تخصص إعاقة لا تتقنه وحرمان مدرسة الأمل وتأهيل الأمل من الاستفادة من معلمة تتقن لغة الإشارة رغم وجود نقص شديد بهذا التخصص. 12 ـ ما قانونية رفض توجيه رياض الأطفال بالعمل، والتوجيه فقط على مدارس الوفاء بنين وبنات ومدارس السلوك التوحدي؟ 13 ـ ما صحة عدم مناسبة الاختبارات التحصيلية المطبقة في مدرسة الرجاء المشتركة بنين وعدم تطابقها مع طبيعة الإعاقات لديهم؟ 14 ـ ما آلية عمل لجان اختبارات الطلبة في مدرسة الرجاء المشتركة بنين، وفي عملية اختيار معلمين مساعدين للطلاب في كتابة الاختبارات عنهم، وكم لجنة داخلية للاختبارات تشكل لهذا الغرض، ومنذ متى يتم اتباع هذه الآلية؟